martes, 30 de mayo de 2017
Grupo
Enseñar y Aprender con Las TIC
Diplomado 2017
Diplomado 2017
Grupo
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| Zoila Margarita ¨Pacheco Roca Profesora Ciencias Naturales Colegio de la Salle de Bogota |
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| Luis Enrique del castillo Padilla Profesor de Informática Colegio La Nueva Esperanza Cartagena |
 |
| Jaime del Cristo Vargas Cacua Profesor de Informatica Colegio La Nueva Esperanza Cartagena |
lunes, 29 de mayo de 2017
Presentación Personal Zoila Margarita Pacheco
Mi nombre es Zoila Margarita Pacheco Roca. Soy oriunda de Barranquilla, Atlántico. Soy docente de preescolar y actualmente me desempeño como docente de ciencias naturales de tercer grado en el Colegio De la Salle de la ciudad de Bogotá. Me inscribí en éste curso, porque soy consciente de la importancia de las TIC en nuestro contexto actual; y porque quiero permitir que el aprendizaje de mis estudiantes sea más activo, dinámico y motivador.
Dentro de este grupo, funciono como co-participante, aporto mis ideas y estoy pendiente del diseño final de los documentos. Estoy siempre dispuesta a aprender y puedo aportar desde mi postura como docente, las diferentes experiencias que he tenido y las inquietudes que se generan a través de la práctica. Espero poder ser de gran ayuda y compartir con todos los aprendizajes que propiciaremos desde este diplomado.
Presentación Personal Jaime Vargas Cacua
Hola Estimados Docentes y Compañeros del Diplomado, mi nombre es Jaime Vargas Cacua, nacido en Cartagena, actualmente soy Docente del Colegio la Nueva Esperanza ubicado en el municipio de Turbaco, departamento de Bolívar, aprendiendo y enseñando en los niveles superiores de 6 a 11 en el área de informática.
Me inscribí en en este diplomado con el objetivo de adquirir nuevos conocimientos en el uso y aplicación de la nuevas tecnologías (TIC) y poder trasmitirlos a mis estudiantes en su proceso de aprendizaje.
Me es grato y satisfactorio participar en este diplomado que sin lugar a dudas nos dejará conocimientos, experiencias y vivencias que desde ahora podemos aplicar en nuestro quehacer diario en las aulas de clase y en nuestra institución.
Me inscribí en en este diplomado con el objetivo de adquirir nuevos conocimientos en el uso y aplicación de la nuevas tecnologías (TIC) y poder trasmitirlos a mis estudiantes en su proceso de aprendizaje.
Me es grato y satisfactorio participar en este diplomado que sin lugar a dudas nos dejará conocimientos, experiencias y vivencias que desde ahora podemos aplicar en nuestro quehacer diario en las aulas de clase y en nuestra institución.
Espero que en el transcurso de este diplomado podamos aportar ideas y experiencias basados en nuestros conocimientos y batallares de nuestra vida docente, y que estas herramientas sirvan de enlace para que conjuntamente podamos cumplir nuestros objetivos.
Los integrantes del grupo que hemos conformado para trabajar en este diplomado son:
1) Zoila Margarita Pacheco Roca
2) Luis Enrique del Castillo Padilla
3) Jaime Vargas Cacua -LÍDER
Felicidades y Éxitos.
Presentacion Personal Luis del Castillo Padilla
Hola soy Luis del Castillo Padilla, me desempeño como docente de informática en el Colegio La Nueva Esperanza de Turbaco (Bolívar).
Mi interés al hacer la inscripción en este diplomado fue la de adquirir obviamente conocimientos sobre el tema a tratar, pero principalmente es la de dar orden a mis ideas en lo referente a a las TIC y sus diferentes aplicaciones sobre todo en la educación, ya que he leído bastante sobre el tema y espero que el diplomado al ser dirigido por personas con mucha experiencia sobre el tema me permita dar ese orden el cual quiero lograr.
También espero dentro del diplomado obtener las herramientas necesarias para transmitir los conocimientos aquí adquiridos en la institución para la cual laboro, como por ejemplo ayudar a los compañeros de otras áreas en el como y el porque de la utilización de las TIC dentro de sus diferentes programas de enseñanza, recomendar a las directivas los diferentes recursos que se deben poner al servicio de la comunidad educativa para llevar este proyecto adelante.
Como un participante mas dentro del grupo trato de colaborar, investigando sobre los temas, realizando las encuestas con los compañeros de la institución y aportando todo lo que puedo para la construcción de este blog.
Como un participante mas dentro del grupo trato de colaborar, investigando sobre los temas, realizando las encuestas con los compañeros de la institución y aportando todo lo que puedo para la construcción de este blog.
domingo, 28 de mayo de 2017
PROPUESTA
PROPUESTA INSTITUCIONAL PARA EL USO DE LAS TIC
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación tienen la gran ventaja de servir de apoyo en el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y competencias para aprender en forma autónoma.
Estas Tecnologías incrementan la motivación del estudiante, que tengan la capacidad de resolver situaciones y problemas, estimula el trabajo en grupo, aumenta la autoestima del alumno y lo mas relevante es que pueden acceder a estas tecnologías en cualquier lugar y .en cualquier momento.
La propuesta que desarrollaremos la orientaremos al nivel básico de primaria ya que el uso de las tecnologías de la información y comunicación deben estar incluidos en el pensum de estudios de toda la primaria porque debe darse con mas énfasis la enseñanza y usos de las tecnológicas en los niños ya que a esta edad ellos están viviendo en un mundo tecnológico del que están familiarizados y debemos aprovechar su facilidad de entendimiento, aprendizaje, motivación e interés por estas tecnologías.sábado, 27 de mayo de 2017
Articulos
ARTICULO 1
Las TICs en las
aulas de Educación Primaria, un buen recurso
escasamente utilizado.
Posted on 24 enero 2010 by celiamagisterio
Aunque en la
actualidad contamos con nuevos recursos para favorecer el aprendizaje de
nuestros alumnos/as, lo cierto es que todavía no somos capaces de manejar las
ventajas que nos ofrecen las nuevas tecnologías de la información.
Nuestra escuela
sigue siendo una institución a la cual le cuesta afrontar los cambios de la
sociedad. La educación de nuestros niños y niñas continúa basada en el libro de
texto y en la palabra escrita. La utilización correcta de las TICs nos
aportaría grandes avances en educación, con el consiguiente desarrollo de
nuestros alumnos.
Está demostrado que
la utilización de estrategias educativas atractivas para el alumnado estimula a
éste y consigue mayor implicación en las tareas escolares. Un alumnado estimulado
en clase consigue mejores resultados, posee una visión mucho más positiva de la
escuela, ve a ésta como un lugar para aprender, vivir nuevas experiencias. La
escuela debe ser un lugar en el que niños y niñas desarrollen todo su potencial
tanto físico como mental, debe propiciar el mayor aprendizaje posible y por
consiguiente debemos obtener alumnos capaces de enfrentarse a la sociedad con
las mejores garantías de éxito.
Con las TICs
podemos acercarnos un poco más a la escuela que todos deseamos, una escuela
actual, en constante evolución, dispuesta a proporcionar aprendizajes
significativos, una escuela en la que todo niño o niña tiene cabida sin
distinción ninguna.
Las TICs poseen
numerosas ventajas para la formación como las siguientes:
- Elimina barreras
espacio-temporales entre el profesor y los alumnos y viceversa.
- Aumenta las posibilidades de
información, es decir, no es lo mismo que la información provenga
exclusivamente de un libro de texto a que encendamos el ordenador y
encontremos un mundo de información.
- Crea escenarios mas
atractivos, interesantes y flexibles para el aprendizaje.
- Potencia el autoaprendizaje.
También proporciona un aprendizaje independiente, colaborativo y en
grupo.
- Facilita una formación
permanente tanto por parte del alumnado como del docente.
- Deja atrás la idea de las
instituciones escolares como único escenario formativo.
- Aporta nuevas formas para la
tutorización de los estudiantes.
- Las TICs proporcionan nuevos
y mejores aprendizajes a niños y niñas con necesidades educativas
especiales.
Aunque también
poseen inconvenientes:
- La existencia de tanta
información provoca un exceso de ésta con lo que el alumno/a esta obligado
a poseer criterios de selección. Aunque desde mi punto de vista este
criterio de selección es necesario ya que así tendremos niños y niñas
críticos y capaces de decidir por si mismos.
- La incorporación de estos
avances en educación requiere un gran desembolso económico.
- No solo basta con incorporar
las TICs a la educación sino que además debe existir un profesorado capaz
de manejarlas con eficiencia y eficacia.
Teniendo en cuenta
las ventajas e inconvenientes podemos decir que las TICs son beneficiosas y
necesarias en la escuela de nuestros días.
Todas estas
posibilidades de mejora que nos aporta las TICs no se pueden llevar a cabo sin
un profesorado comprometido con el aprendizaje de los alumnos y alumnas. El
profesorado de hoy debe plantearse retos nuevos y más ambiciosos como
proporcionar al alumnado un conocimiento que le sea útil en su vida diaria, con
unos contenidos actuales, atractivos, que llamen la atención de sus alumnos y
les haga implicarse en su educación. El profesor de nuestros días debe estar en
constante formación, dispuesto a mejorar en cada momento sus métodos de
enseñanza, implicado en la modernización de la escuela con el consiguiente
desarrollo de sus alumnos. No queremos un profesorado conformista, aburrido, no
preocupado por las experiencias y vivencias de sus alumnos/as y si por sus
intereses personales, con una metodología anticuada sino que se necesitan
docentes actuales, con ganas de enseñar pero también de aprender cada día,
dispuestos a cambiar esa imagen decadente que posee la escuela, y a
transformarla en una institución actual, en constante evolución. Este docente
debe proporcionar al alumnado un desarrollo integral de su persona y no solo un
desarrollo cognitivo. Para ello, el docente de hoy debe ser activo, creativo,
alegre, comprometido con su tarea de educar.
Con la utilización
de las TICs, el docente provoca un cambio radical en el tipo de metodología, se
pasa de una clase en la que el profesor habla y los alumnos escuchan, es decir,
un profesor activo y unos alumnos pasivos, a una clase en la que principalmente
los alumnos son participes de su propio aprendizaje, el profesor orienta pero
no ordena y los alumnos se esfuerzan por desarrollarse a si mismos pero no
obedecen las simples indicaciones del profesor y no obtienen el trabajo hecho
sino que se les ayuda para que ellos mismos resuelvan sus propios desafíos.
Desde aquí quiero
decir que las TICs no solo están compuestas por un ordenador e Internet sino
que las nuevas tecnologías de la información y comunicación se componen también
del video, la televisión educativa, los hipertextos e hipermedias, la
videoconferencia…
Un material
asequible y que suele estar integrado en las escuelas es el video, éste puede
ser utilizado como medio para motivar a los alumnos, y es fácil de utilizar.
Por televisión educativa entiendo todos aquellos programas dentro de un horario
adecuado que benefician y estimulan a los niños y niñas. Otro recurso que
podemos utilizar son los hipertexto e hipermedias, estos materiales se engloban
dentro de las tecnologías multimedias interactivas y muestran la información de
manera más atractiva para el alumnado. Un recurso cada vez mas utilizado es la
videoconferencia que nos ofrece la posibilidad de conversar con una persona que
se encuentra en otro lugar de la tierra.
Ahora vamos a ver
un ejemplo de dos clases de Educación Primaria. En una de ellas no encontramos
ningunas TICs, y en la otra las TICs están completamente integradas en la
dinámica de clase.
En la primera clase
la metodología es tradicional ,es decir, el profesor es el único elemento
activo y por lo tanto transmisor de la información y los alumnos son únicamente
receptores de la información. El mobiliario de la clase se organiza de un modo
tradicional, es decir, todas las mesas se encuentran mirando hacia la pizarra y
la mesa del profesor se encuentra justo enfrente de ellos lo que no favorece la
participación de los alumnos. Los materiales utilizados son básicamente el
libro de texto y las explicaciones del profesor. El profesor manda actividades
para que los alumnos las realicen en sus casas, aspecto que no favorece la
confrontación de ideas entre los alumnos y alumnas y por lo tanto no favorece
su aprendizaje. La evaluación en esta clase es tradicional, se realiza un único
examen final para intentar comprobar los aprendizajes de los alumnos y alumnas
aunque lo que consigue es un aprendizaje memorístico el cual pasados unos días
todo al olvido. Todo este conjunto de aspectos no favorecen el aprendizaje
significativo de nuestros alumnos y alumnas y si un rechazo a la escuela y a
todo lo que tenga que ver con ella.
En la siguiente
clase, las TICs están completamente integradas en la dinámica del aula. Existe
un video en el que se visualizan documentales, películas, ejemplos prácticos.
Hay un proyector con el que el profesor puede hacer presentaciones en power
point lo que resulta una novedad para los alumnos ya que provoca mayor atención
y más implicación por parte de éstos. Los alumnos están organizados por grupos
y en cada mesa de grupo encontramos un ordenador, a través de éste los alumnos
pueden realizar actividades como Websquest, Caza del Tesoro, Weblogs,
búsqueda de información (las ultimas actividades, Websquest, Caza del Tesoro y
Webolgs requieren el uso de Internet).
La metodología
seguida en esta clase es completamente diferente de la anterior. Tanto el
profesor como los alumnos son elementos activos, el profesor no es un simple
transmisor de información y los alumnos no son meros receptores sino que el
profesor proporciona ayuda, da las pautas a seguir, mientras que los alumnos
buscan la información y elaboran su propio conocimiento por lo tanto son
participes de su propio aprendizaje. El mobiliario de la clase se organiza por
grupos, no existe una mesa por alumno sino que cada grupo esta compuesto por 4
o 5 alumnos, todos ellos con una mesa determinada en la cual trabajan todos
juntos lo que facilita la confrontación de ideas entre los alumnos hasta llegar
entre todos a una concepción única trabajada por todos la cual podrá esta
correcta o incorrecta pero siempre los alumnos habrán utilizado todo su
potencial y no como en la clase anterior en la que las respuestas eran
proporcionadas por el profesor sin ningún tipo de esfuerzo por parte del
alumnado. Los materiales utilizados son muy atractivos y variados. Aquí la
evaluación no es a través de un único examen, sino que es continua y basada en
la observación por parte del profesor. También se pueden hacer exámenes pero
nunca de modo calificativo sino orientativo.
Todo lo comentado
en esta clase no es posible si no existiesen profesores comprometidos en la
educación de sus alumnos y alumnas, profesores con una formación permanente y
con ganas de trabajar.
Para concluir debo
decir que con la inclusión de las TICs y su correcta utilización conseguimos
una escuela viva, que garantiza el desarrollo integral de nuestros alumnos, y
que proporciona nuevos modos de aprender. Estos nuevos métodos de aprendizaje
deberán llevarse a cabo por docentes con nuevas ideas y motivaciones renovadas,
aunque todo esto no será posible sino nos concienciamos de la importancia de la
educación de nuestros niños y niñas. Tarea que considero extremadamente
relevante ya que de nuestros alumnos y alumnas depende el futuro.
Bibliografía
- VVAA. (2007) Nuevas
Tecnologías Aplicadas a la Educación. Madrid. McGrauw-Hill
ARTICULO 2
Las tic en educación Primaria
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son el conjunto de herramientas utilizadas en el tratamiento y transmisión de información de forma rápida y eficaz a un gran número de personas, independientemente de la distancia que les separe. Hablar de las Tecnologías de la Información es hablar de las telecomunicaciones y en especial de las posibilidades que ofrece Internet. La cuestión para los educadores es ¿cómo utilizar las tic en educación Primaria y no perderse?
Las tic en Educación y su aplicación escolar.
Para muchos expertos, las tic en educación abren una puerta a los nuevos modelos metodológicos centrados en el alumno y el aprendizaje por investigación, además, resaltan que las tecnologías se adecuan a los intereses de los alumnos, consiguiendo una mayor motivación en las aulas, debido al dinamismo de sus servicios (vídeo, audio y texto se conjugan para facilitar tareas novedosas).Las tic en educación suponen, por lo tanto, un impacto en las escuelas, al facilitar entornos de aprendizajes en el que el ensayo y error y el análisis del aprendizaje (autoevaluación) forman parte de la enseñanza. De este modo, las Tecnologías de la Información facilitan entornos difíciles y costosos de conseguir por otros medios, potenciando una pedagogía lúdica.
Los maestros especialistas en pedagogía terapeuta y en audición y lenguaje, exponen que las tic en educación son herramientas que facilitan el acceso de los alumnos con necesidades educativas especiales al currículo, ya que permiten adecuar y actualizar de forma rápida los contenidos a las necesidades específicas de cada alumno; permitiendo el intercambio de materiales entre los profesionales.
Los maestros especialistas en pedagogía terapeuta y en audición y lenguaje, exponen que las tic en educación son herramientas que facilitan el acceso de los alumnos con necesidades educativas especiales al currículo, ya que permiten adecuar y actualizar de forma rápida los contenidos a las necesidades específicas de cada alumno; permitiendo el intercambio de materiales entre los profesionales.
Las tic en educación: inconvenientes.
Desde la neurología se advierte a los educadores y padres que un uso inadecuado de las tic puede desembocar en dificultades del aprendizaje y la sociabilización. Los
neurobiólogos han investigado la influencia del consumo excesivo de los medios virtuales durante la infancia y la adolescencia, llegando a afirmar que para que se formen las conexiones neuronales en el cerebro, los niños deben tener experiencias corporales externas a las facilitadas por la Tecnología.
Desde el ámbito educativo, apoyan estos estudios y especifican que las tic en educación pueden conllevar:
– Un empobrecimiento de las relaciones humanas, al utilizar el medio tecnológico para satisfacer las necesidades básicas.
– Una pérdida de tiempo y esfuerzo, por parte de los maestros, al no disponer de los medios y conocimientos adecuados para utilizar los servicios que ofrecen.
– Crear alumnos conformistas, que no busquen las relaciones causales, ni esgriman opiniones críticas.
– Un empobrecimiento de las relaciones humanas, al utilizar el medio tecnológico para satisfacer las necesidades básicas.
– Una pérdida de tiempo y esfuerzo, por parte de los maestros, al no disponer de los medios y conocimientos adecuados para utilizar los servicios que ofrecen.
– Crear alumnos conformistas, que no busquen las relaciones causales, ni esgriman opiniones críticas.
Las tic adecuadas.
Atendiendo a la utilidad de las tic en educación, potenciando sus beneficios e intentando reducir sus desventajas han surgido en el mercado servicios específicos para la intervención educativa. Estos servicios, creados a partir de fines y objetivos pedagógicos, son herramientas tecnológicas de gran utilidad en el aprendizaje y refuerzo de contenidos, tanto en el aula, como fuera de ella. Así, cabe destacar entre el conjunto de opciones:
– Los portales específicos de organismos oficiales estatales o autonómicos.
– El material E-learning facilitado por las editoriales de libros de texto. O las propias Intranet de los centros.
– Las herramientas y terminales de creación: pizarras digitales interactivas, e-cuadernos del profesor y de los alumnos, programas para elaboración de cursos o las analíticas interactivas de aprendizaje.
– Las webs y portales de entidades privadas, nacidas para impulsar nuevos modelos educativos. Siendo www.mundoprimaria.com un ejemplo al centrase en entornos de aprendizaje basado en el juego.
– El material E-learning facilitado por las editoriales de libros de texto. O las propias Intranet de los centros.
– Las herramientas y terminales de creación: pizarras digitales interactivas, e-cuadernos del profesor y de los alumnos, programas para elaboración de cursos o las analíticas interactivas de aprendizaje.
– Las webs y portales de entidades privadas, nacidas para impulsar nuevos modelos educativos. Siendo www.mundoprimaria.com un ejemplo al centrase en entornos de aprendizaje basado en el juego.
Estas herramientas, persiguen unificar las tic en educación con una línea pedagógica que atiende a los aspectos del currículo, contextualizándolas y favoreciendo la creatividad y la actitud crítica.
Puede que te interese este artículo: Las 5 apps imprescindibles en tu tableta.
Videos TIC
Vídeo 1
Me pareció interesante compartir este vídeo porque es un caso común en nuestras escuelas.
Profes ¿Miedo a las tecnologías de la Información (TIC)?
viernes, 26 de mayo de 2017
Temática Reino Animal
Reino Animal
Seres vivos
Los seres
vivos pueden ser clasificados de acuerdo a sus características en cuatro
reinos:
-Microorganismos
-Hongos
-Plantas
-Animales
Microorganismos.
Son seres
unicelulares. Dentro de este grupo, encontrarás las bacterias, algas, virus y protozoos. Las bacterias son procariotas, es decir que
no tienen núcleo. Son las formas de
vida más simples que existen.
Hongos.
Conforman el
reino Hongo que incluye un diverso grupo de organismos que no son ni plantas,
ni animales. Los miembros de este grupo
son eucariotas, es decir son células complejas con núcleo y organelos. La
mayoría son multicelulares con excepción de las levaduras. Todos los hongos son heterótrofos, o sea que
no pueden hacer su propia comida como la hacen las plantas. Ellos absorben los nutrientes de otros
organismos mientras cumplen el importante rol de descomponedores.
Plantas.
Las plantas
son organismos eucariotas multicelulares.
Tienen partes que les permiten sobrevivir. Las células de las plantas tienen organelos
especializados llamados cloroplastos.
Cada cloroplasto contiene un sustancia química verde llamada clorofila
que le aporta el color verde a las hojas.
Las plantas son autótrofas, son capaces de producir su propio alimento y
lo hacen a través de un proceso llamado fotosíntesis.
Animales.
Los animales
son organismos eucariotas multicelulares.
Los animales se pueden mover de manera espontánea e independiente. Todos los animales son heterótrofos. Podemos clasificar a los animales teniendo
en cuenta sus características en dos grandes grupos: Vertebrados e
invertebrados. Los animales vertebrados
son los que tienen columna vertebral, los invertebrados no tienen columna
vertebral.
1, Vídeo tutorial creado por el grupo sobre el tema: Reino Animal
https://www.youtube.com/watch?v=KyG1fwNV8k4&rel=0
2, Quiz evaluativo sobre el tema del video tutorial
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScYDyRpx3zfitbAKoGxzQATwodgZWiLJkHfsunDxSY_oZUPQA/viewform?usp=sf_link
https://www.youtube.com/watch?v=KyG1fwNV8k4&rel=0
2, Quiz evaluativo sobre el tema del video tutorial
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScYDyRpx3zfitbAKoGxzQATwodgZWiLJkHfsunDxSY_oZUPQA/viewform?usp=sf_link
miércoles, 24 de mayo de 2017
Web Quest
Introducción
Adaptación es el proceso por el cual un organismo desarrolla la
capacidad para sobrevivir en determinadas condiciones ambientales. Dicha
capacidad de supervivencia puede ser una característica física o un cambio de
conducta que se transmite de generación en generación.
Tomado de: http://adaptacion-seres-vivos.blogspot.com.co/
Tomado de: http://adaptacion-seres-vivos.blogspot.com.co/
Ya hemos revisado que las
adaptaciones son supremamente importantes en la supervivencia de las especies. También sabemos que podemos clasificar las
adaptaciones en dos clases: Adaptaciones físicas y comportamentales. A través de ésta web quest, queremos resaltar
la importancia de las adaptaciones en los seres vivos y la influencia que
ejerce el medio ambiente en todas las especies.
Tarea
Deberán
asumir roles para asumir la investigación requerida:
Grupo 1:
¿Cuáles son las adaptaciones que los seres vivos del desierto han
desarrollado?
Grupo 2: ¿Cuáles
son las adaptaciones que los seres que viven en el océano han
desarrollado? Grupo 3: ¿Cuáles son
las adaptaciones que los seres que viven en el bosque seco han
desarrollado? Grupo
4: ¿Cuáles son las adaptaciones que los seres que viven en la montaña han
desarrollado? Grupo
5: ¿Cuáles son las adaptaciones que los seres que viven en los polos han
desarrollado?
Organizados
en grupos de 3, escogerán el rol a asumir:
-
Biólogo
investigador, especialista en Botánica.
Estará a cargo de investigar las características de las plantas de puede
encontrar en este ecosistema y las adaptaciones que han desarrollado. Resumirá sus investigaciones, realizando un
video de por lo menos 4 minutos, para explicar los hallazgos encontrados.
-
Biólogo
investigador, especialista en fauna.
Estará a cargo de investigar las características de los animales propios
de este ecosistema y las adaptaciones que han desarrollado. Resumirá sus investigaciones, realizando una
presentación de power point de por lo menos 12 diapositivas, para explicar los
hallazgos encontrados.
-
Ambientalista. Utilizará los hallazgos de los biólogos
investigadores para concientizar a la población en general sobre el cuidado de
los ecosistemas y las posibles consecuencias al modificar los ecosistemas. Deberá Realizar un poster utilizando
paint brush para invitar a la población en general a cuidar de este ecosistema.
Proceso
-
Revisar
las tareas asignadas y escoger un rol.
-
Revisar
el material enviado.
-
Realizar
el material asignado.
-
Socializar
los materiales producidos con sus compañeros.
Recursos
Los siguientes enlaces son
sugeridos para cada grupo. Los
estudiantes pueden consultar otros enlaces y fuentes para profundizar su
investigación.
Grupo 1
Grupo 2
Grupo3
Grupo 4
Grupo 5
Es importante tener en cuenta la
importancia de mencionar y dar el crédito correspondiente a las páginas
consultadas para nuestra investigación. Revisa el siguiente link:
Evaluación
Autoevaluación por parte del
alumno. Califique de uno (1) a cinco
(5), siendo uno la más baja calificación y cinco la más alta.
-
Utilicé
el material proporcionado, observando los vídeos y utilizando la información
que requería.
-
Investigué
en otras páginas de internet para profundizar el tema.
-
Realicé
el material propuesto.
-
Compartí
la información con mis compañeros.
Evaluación por parte del
profesor. Califique de uno (1) a cinco
(5), siendo uno la más baja calificación y cinco la más alta.
-
El
material propuesto es realizado siguiendo las instrucciones dadas y es
congruente con el tema y población asignados.
-
Se
observa investigación adicional sobre los temas propuestos.
-
En la
socialización de los materiales, se observa dominio de los temas por parte de
los estudiantes.
-
Son
capaces de responder preguntas sobre lo investigado.
Conclusiones
Los estudiantes y el profesor en
una mesa redonda estableceremos ¿qué hemos aprendido?, ¿cómo podemos aplicar lo
aprendido?, ¿cómo ha sido nuestra experiencia?, y ¿cómo podemos mejorarla?
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